上海市建平中学西校
2015年度社会责任报告
一、公开陈述
本报告将严格遵照上海市社会责任报告《指导手册》要求,客观而全面的展示和总结我校2015年度各项工作方法、措施和成效,并吁请社会各界的关注、监督和建议,全面优化教育行为和办学经验,以激励和启迪来者。
建平西校校长及全体校务成员保证报告内容不存在任何虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏,并对其内容的完整性、客观性和真实性承担个别及连带责任。
二、单位概况
㈠基本情况
上海市建平中学西校初创于1994年,坐落在繁华的陆家嘴商业中心。学校拥有三个校区,占地47056平方米。其中标准化教室78间,理化实验室、科学实验室等教学辅助用房52间,200平米多功能图书阅览室3间, 300席位报告厅3间。有环形塑胶跑道和足球场地各3个,四片排球场和八片篮球场及两个室内体育馆。学校设施齐全、设备完善,校园布局合理,是一所现代化的公办初级学校。
近年来,建平西校将“合格+特长、规范+选择”的教育理念深植于“评价”的土壤之中,使传统理念在意义上得到了深化,在方法上得到了扩充,在策略上更加灵活。这一切构成了西校极具魅力的文化传承和积淀,成为西校持续发展的核心动力。
㈡所属类别
建平西校隶属于社会公益类——公益一类文明单位。
㈢组织结构
建平西校社会责任报告编制的程序为:“确立主题→目标分解→内容反馈→报告统领”四个环节,最后由学校党支部审核并报请上级领导机关。
三、主要参数
⑴报告时间范围:2015年1月1日至2015年12月31日。报告内容覆盖范围:学校所属上级行政领导机关、社区、教师、学生和学生家长等。
⑵编制依据:本报告内容取自建平西校校务日志、会议记录、工作安排、校园网络、校刊、各部门工作总结、师生访谈、上级主管部门的评价和相关文件。
⑶报告审核:本报过经过校行政、校务会议和教代会三级审核,以确保内容的真实、全面和准确性。
四、报告内容
建平西校在文化的积淀与传承之中始终把追求涵养与魅力、责任与诚信、社区与环保、服务与体验、过程与结果等人文品质的至高要素——人性的积极自我展现作为师生共同的价值诉求而置于首位,结构性、反思化、拓展式的重建和铺就了植根于师生心灵深处的文化“底色”和人的生存环境,最终赋予西校以踏实中有灵动、奋进中有阳光、互动中有人性的学校文化特质,并切实担负与履行其在以文化传播为核心领域的各项社会责任。
㈠思想教育
1.政治学习
西校党支部紧密结合学习型党组织的创建活动,通过支部大会、党小组会议、教工大会等,采取集中学习、分组交流、撰写体会、网上分享、开展主题活动等方式,组织学习党的十八大以来中央、市委精神和习近平同志系列重要讲话精神,进一步提高了党员干部及广大教职员工的思想政治素质和政策理论水平。
2.师德建设
学校通过一系列主题教育活动,力抓师德师风。支部要求每个党员参与师德征文撰写。开展“西校梦 价值魂”微组织生活。开展“我心目中的好老师”无记名投票评选并在教师节进行表彰。组织全体中层干部参加主题为“有担当 树威信 得人心”的专题学习。开展职初教师专题培训、基本功比赛。开展“书香校园”活动。给每位教师订阅专业杂志到户,创办校刊《窗口》。
3.学生德育
活化道德情景 德育部门整合各类德育活动,目前已形成八大德育项目系列活动,在实践中不断提升“传统+特色”的德育平台的文化内涵,挖掘西校丰富的精神资源,让“追求积极的变化”进一步成为师生的价值追求。它们是:
⑴“我为校旗添光彩”
⑵“祖国在我心中大型文艺活动”。
⑶“圣诞快乐英语周活动”
⑷趣味运动会和田径运动会
⑸“颂祖国,歌五月”
⑹《东方时空》、《子午书简》校本课程
⑺春秋游活动
⑻军政训练
⑼党员导师制
尝试多元评价 我校从2005年开始着力于建立基于“量化”的学生德育评价体系。主要分为:德育分、特长分、评优三个部分。
德育分 定量的评价是通过系统收集数据,用数据来描述、说明、分析评价对象德育状况的一种方法。我校德育分是一种注重学生动态变化、注重记录学生平时行为表现事实的一种量化的德育评价方法。采用的是“日志式”记录方法。
特长分 特长既包括一技之长,还包括学生参与、组织各种活动的能力与积极性。我校成立了考核委员会,对学生从担任、参与、兴趣、荣誉和活动五个方面进行考核。
评优分 我校从2013学年起,改革了学生的评优体系,在保留原来的优秀学生干部与单项积极分子的基础上,增加评选出:全优生、五好学生和三好学生。
㈡文化生活
1.塑造精致课堂
课前有导学案。
课中有小先生。是指在课中利用一小段时间,选定一个小主题,由一个小先生主持,解决一个小问题的课堂环节。以小先生主导的课堂教学具有四个基本特征:细、实、活、新。近年来,我们通过小先生开设了市级公开课8节,区级公开课15节,校级公开课23节,教学效果均获得听课教师和教学专家的一致赞誉和推崇。
课后有校本作业。
2.亮化音体美劳
学校成立了学生口琴队,聘请了专门教师利用假期和课余进行集中和分散训练,如今口琴队已成为我校音乐课程中的特色项目,2014年和2015年连续两届获得亚太青少年口琴演出金奖。在美术教学中推广工笔画练习,举办每年一届的学生工笔画迎春杯活动及优秀作品展览,受到学生喜爱。同时,我们有足球队、篮球队和烘焙室,预备建立木工室和电子制作室,其中校篮球比赛获新区第一名和上海市前三名的成绩。
3.发展个性化课程
结合学校实际和学生发展的需要我们提出课程开发目标和内容设置要求覆盖学生的生活世界,使课程教学习成为学生未来生活的经验基础。
循此思路,如今的西校已成功设置除国家基础课程以外的校本课程达70余门类,涉及人文、自然、艺术、动漫和绘画雕塑等诸多方面如下表。
㈢党政形象
1.班子建设
学校班子成员坚持严格自身要求,做到“五个带头”,即带头讲学习,努力提高自身素质;带头讲自律,自觉接受各界监督;带头讲奉献,共履事业发展职责;带头抓指导,认真办理大要案;带头抓创建,争创领导班子“排头兵”。
2.组织党建
组织开展以师德为主题的征文,造就一支讲奉献、勇创新的高素质教师队伍,形成“关键岗位有党员,困难面前有党员”的局面。深入开展创先争优活动,组织党员开展主题实践活动。做好党员发展、预备转正等工作。
3.党风廉政
学校严格执行校务公开和收费公示制度,通过各种形式,将学校收费项目、收费标准、收费资金的使用情况和投诉电话等向社会公示,主动接受学生、家长和社会的监督。
4.党群工作
学校每年开展员工一日捐活动。每年春节前夕,学校组织中层干部,把一份学校的关爱和温暖送到家境贫困的学生手中。教工团多年来持续组织参与“地铁站志愿者”活动、“自愿无偿献血”活动,荣获“浦东新区十佳志愿者称号”,甘当文明创建先锋。
㈣办学质量
1.发展战略
学校严格执行《上海市建平西校发展规划(2011——2015年)》,制定“十三五”学校发展规划《上海市建平西校发展规划(2016——2020年)》。
学校的办学宗旨鲜明,目标明确。
2.师资建设
我校在师资队伍建设上主要在以下几方面切实作为:
⑴高效课堂反思引领
学校坚持开展“周五研究课”听、评课活动,一年来教师开课50余节。学校的语文、数学、英语教研组先后被评为浦东新区优秀教研组。
⑵个人学养交流引领
三年来我校接待听课、观摩团队上千人次,开设专题讲座80余次,开设观摩课226节,校际间个人结对19人次,网上交流100余次。
⑶学科指导“同行”引领
每年中考的几天,在建平西校的教室里,一群特殊的考生正在答题,他们的试卷就是当年的中考试题,他们的解答却要原版登载于当年的校刊上。这就是我校教师培训项目——“与中考同行”。
⑷扎根课堂科研引领。
通过编写22本“校本导学案”、24本“校本有效作业”和3本校本语文拓展型教材的实践探索,提升教师的学术水准和接地气的教研能力。
⑸文化自觉机制引领
依托《建平中学西校学校管理手册》对教师的教育教学行为进行制度管理。从目标、内容、时间、任务、效果、评价和考核等方面提出要求,从制度上形成教师队伍建设的管理机制。
⑹研训一体“手迹”引领
从2014年第一学期开始,我校启动建平西校“教师工作手册”,以教师“手迹”的方式,来书写个人真实的“过程”,记录和留存了包括工作量、计划、教研活动等19个项目的职业培训活动。
⑺抱团推进成果引领
三年来,我校承办市、区教研活动52次。教师获区级以上专业发展荣誉124人次;教师在国家、市、区级以上刊物上发表学术论文73篇。同时通过教师的专业发展,锻炼了队伍,学生素质也得到全面提升,在各级各类比赛中,学校获得了区级以上团体奖107项,教师辅导学生个人获区级以上等第奖1320人次。
3.教学工作
⑴课程领导与建设
经过多年的实践与探索,在原有的课程方案的基础上,在充分听取了评审专家的意见于建议后,由校长室牵头、教务处负责,组织全体师生不断学习、探索、总结、反思、实践,以“合格+特长、规范+选择”办学理念为核心,在共同的学习与实践中,不断完善教育教学行为的各个环节,不断改进,努力构建一个适合于每个学生个性发展、有利于每位教师专业发展、适应时代与教改发展要求的课程结构框架,坚持基础型课程与拓展型、探究型课程相结合,充分体现课程建设的整体性、多样性、体验性和灵活性,充分体现学校的办学理念与培养目标。
⑵教学管理与监控
制定了以“课堂教学改进计划”校本化实践为载体、以教研组建设为基础、以多元评价为学业管理的课程结构方案。以“上好每堂常态课”和“建设有特色的校本课程”为抓手,大力倡导规规范范、扎扎实实实施好国家课程,因地制宜、因材施教建设好校本课程,同时认真落实拓展型、探究型课程的实施,努力构建符合校情、学情的课程结构。
学校采用多元评价的方式,对学生参与的所有课程进行动态评估。
4.内部治理
为确保依法治校工作的正常开展,学校建立了校内岗位责任制和依法治校工作责任制,健全了制度落实的督查机制。领导小组强化目标管理,层层签订责任书(校长和年级组长签;政教处主任和班主任签;班主任和家长签),健全了普法工作的督查考评机制,把教师学法纳入继续教育的范畴,把学生的法纪观念作为素质教育考核的一项内容。
㈤校园环境
1.平安校园
学校领导十分重视安全工作,成立安全工作领导小组,由校长亲自任组长,分管德育的校长任安全领导小组副组长,全面负责学校的安全工作。不断完善学校安全工作规章制度,并根据安全工作形势的发展,不断完善充实。由于制度健全,管理到位,措施得力,“督、查、改”并举,同时学校安全工作得到陆家嘴警署、洋泾街道警署和花木警署的大力支持,近几年我校未发生过重大安全事故,有力保障了学校的稳步发展。
2.健康校园
学校通过环境保护知识讲座、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等,使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责,并逐步养成保护环境的良好习惯。学生还走上街头及社区,向周围的同学及家长们宣传环保的意义,号召大家“从我、从现在、从身边、从小事做起”,大家一起来支持并积极参与城市绿化建设,共同为浦东争创全国文明城区作贡献,人人成为“环保小公民”,人人争当绿化保卫者,用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。
3.服务保障
加强制度建设,统筹整合校内资源,努力降低办学成本。在教学科研、行政办公、基建后勤等各个方面的管理体制和运行机制上深入推进改革,建立有利于节约的制约和激励机制以及严格、科学、合理的成本核算为基础的各项管理制度,把建设节约型学校落实到学校的各项管理工作中。
㈥社会责任
1.志愿者服务
教工团多年来持续组织参与“地铁站志愿者”活动,积极倡导参与 “文明风尚我引领”的社会文明行动,以“志愿者”服务的实际行动向“创建全国文明城区”献礼,为社会的文明建设添砖加瓦,荣获“浦东新区十佳志愿者称号”,甘当文明创建先锋。
2.共建共享
为深化教育系统创先争优的有效载体,通过科学的“捆绑式”帮扶机制、骨干教师“下乡支教”、教师之间“结对子”等形式,不断提升薄弱学校的教学质量和办学水平,实现城乡教育均衡发展。
五、报告预期与展望
绩效 ⑴ 形成了建平中学西校自己的价值取向。学校价值:为国育才,为家教子,为地区解忧,为学生谋发展,为教师立事业,为文化作传承与创新。
⑵形成了“一核多元”的西校文化。作为上海市的一所品牌初级中学,西校的校园文化是多元的。首先,西校的校园文化是一种传承文化,即传承了建平规范与选择的核心文化。其次,西校的校园文化是关于“人性”的文化,即师生的发展是一种本质上的发展。再其次,西校的文化又是一种融合的文化。
⑶形成了“一线多维”的新型课堂。所谓“一线”,即以“解放课堂”为主线;所谓“多维”即学生的“听、说、演、写、思”五力培养。
⑷形成了“一点多面”的生态德育。“自主、开放、人性”是中心点,“三性”(思想性、知识性、趣味性)、“三寓”(寓教育于活动中、于教学中、于管理中)“三化”(制度化、网络化、项目化)是多立面,构建生态德育模式。
⑸形成了有效的教师培训模式。
展望 坚持从学校实际出发,在原有基础上,追求积极的变化,注重思想的力量、注入技术的力量、开发学术的力量,增强教师教学的有效性、班主任领导力,发展家校与社区的合力、发挥学校文化的感染力。把学校办成善于学习和研究,充满活力和朝气,勇于开拓和创新,适应时代发展和社会需要,学科特长明显、活动特色显著、教育质量优异,能经受起各种评价,在课程领域不断寻求改革、实验,充满行动研究的在上海市有一定影响的品牌初级中学。
六、社会评价
我校取得了丰硕的成果,赢得了较高的社会声誉,成为教师尽心,家长放心,学生称心的学校,并在更高层次上步入了良性循环的发展轨道。